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,而且汪国臣比刘卓富还幽默许多,他一来,大伙儿其实挺欢迎的。

    就这样,齐磊带着大伙儿上自习的第一天,就这么过去了。

    等下了晚自习,卢小帅突然发现,他回家好像没事儿干了!!

    是的,该弄的在学校都弄完了,耽误的第一节晚自习,没做的语文和英语作业后两节也补了回来。

    也就剩点英语单词,还有点政治课文没背。睡前和早起,估计二十分钟就能搞定。

    这特么的!!

    感觉整个人都不一样了。

    神清气爽啊!

    至于其他人,刘林、郝同因为没参加合唱队的缘故,不但把作业写完了,单词也背完了。

    连方冰都差不多把作业搞定了。

    要知道,开学到现在,方冰可是从来没做过作业的。

    而且,并不太累嘛?挺轻松的。

    他们甚至在齐磊的提醒下,把明天要学的英语和物理都简单地看了一遍。

    “不用往死里记,有个大概印象就行,做到懂的心里有数,不懂的也知道哪不懂就行了!”

    “哦!!”大伙儿老听话了,现在齐磊说啥是啥。

    第二天早自习,都不用齐磊提醒,全班都在做地理作业。

    昨天作业少,还都搞定了,正好可以把明天的地理作业拿出来写一写。

    然后,第一节英语课,方冰又懵了。

    学习....真的这么容易吗?

    整整一堂课,他居然没溜号,而且还都听懂了。

    哦操!!简直就离谱!

    方冰甚至生出错觉,我特么是英语天才来的?

    其实....

    他想多了,他要是天才,那十四班个个都是天才。因为绝大多数人这堂课都听懂了,而且也没溜号。

    这是因为昨天的英语作业起到了作用。

    虽然大多数题都不会,但是起码他看了一遍题,潜意识里知道自己哪里不会,哪里会了。

    不像以前一样,有的时候良心发现也做作业,可是拿起来一看不会,在那憋着,憋着。

    憋着憋着,信心憋没了,干脆一扔,不做了!

    方冰这种是,不做了,也不学了。那些想学的,想做的,就一个心态,等老师讲。

    结果后面是什么题,为什么不会,一点也不知道。老师讲的时候,他也是懵的。

    而今天不一样,即便不会,也都听齐磊的,审过一遍题。罗漂亮讲作业的时候,不自觉的就投入进去,而且专门听他不会的那几道题。

    好奇心作祟也得知道为啥不会。

    这和齐磊让刘林预习课文,知道哪里懂,哪里不懂其实是一个道理。

    只要你看过,哪怕只是一遍,潜意识里就会形成求知欲。特别是不懂的那些地方,更容易认真听。

    当然了,方冰能听懂,十四班发现效果这么好,其实还有一个原因。

    那就是,现在十四班教的东西简单,老师都是挑基础教,也就是傻子题。

    要是正常进度,正常的难度,想见效果可没这么快。

    索性,齐磊不着急,老师们也不着急。

    重要的是就是学习方法,只要掌握的学习方法,后面都好说。

    有的学生,到高三才开始发力,一样能有一个好的结果。真的不仅仅是因为聪明,而是学习方法找对了。

    而十四班还有三年呢!耽误几天又怎么了?

    不过,潜移默化的改变还是有的,只不过很多人发现不了。

    比如,老师们每天安排的作业在逐渐加量。

    自习课也不再是无人看管状态,几个老师轮流出现,而且教的内容上其实也有变化。

    听刘卓富、汪国臣那忽悠吧,还只教基础,只学会那30%,就行?

    其实教的是啥,到底是不是基础的30%,难度到底有多大......谁知道啊?

    那帮老师鬼着呢!

    汪国臣见十四班有了一点学习氛围了,已经开始偷偷的夹带私货了。

    别的老师也差不多,在逐渐的加码。

    只有十四班众还傻了吧唧的认为,老师教的都是最简单的。

    只是可惜啊,他们想发现端倪都不容易!

    因为十四班,月考不记入成绩,不进学年大榜。

    你当这是几个老师给十四班机会,可以心安理得的放羊偷懒?哪那么多好事儿?

    全都是套路!

    不入成绩不排榜,你就永远不知道自己是什么水平,也永远以为老师都那么和蔼可亲,放最简单的东西让十四班偷懒。

    更永远的认为自己就是渣子,别说隔壁的一班了,比主楼的十二个班也差远了。

    当然了,差生其实是需要鼓励的,让他们看到进步也是帮助他们提高的一种手段,这种哄骗和隐瞒不见得是好事。

    但是实话实说,十四班还没到需要鼓励的那一步。

    现在的首要问题是学习氛围!

    还不是普通班,有好学生有差生的那种学习氛围。那种氛围对这帮咸鱼没用,只会当害群之马,自己弄不明白,还拉别人下水。

    十四班的学习氛围说白了就是,你烂我也烂,你学我不学。

    但是,如果你们一堆烂的开始学了,那我就坐不住了,我得和你一个水平才行。

    反正别让你们拉下太多,否则玩不到一块儿去了。

    而这种学习氛围,其实是消极的,被动的!

    需要进一步的转变,把被动变成主动,让渣子们心甘情愿的学。

    就是先要让他们有了学习的意愿,之后才是需要鼓励,给他们信心的时候。

    那这个信心到时候从哪来呢?

    几个老师也已经想好了。

    想像一下...

    当这些差生,以为学的都是基础没法和别人比,然后突然有一天与大榜合并,发现自己不是垫底!

    好像也没那么差。

    那个时候,有了学习氛围,也有了学习的意愿,再加上“并不比别人差”的激励。

    那得有多大的推力?

    不说一飞冲天,彻底扔掉差生的帽子还是有可能的。

    而且....

    如果再反过来说呢?

    普通班,尖子班,突然发现十四班不知道从哪冒出来了,不但不咸鱼,还对他们构成了威胁。

    得是什么心情?

    人就是这样,被比自己强的人比下去,哪怕是和自己差不多的人比下去,其实没啥感觉也生不出什么斗志。

    可是,你要是让一群不如你的人比下去了,很多人是接受不了的,会想方设法的把面子找回来。

    起码得把十四班超过去,不能让一帮渣子骑在头顶吧?

    如果真到普通班和差生班较劲的地步,那章南就得逞了。

    因为她最期盼的竞争环境就形成了!

    你品,普通班在和差生班的较劲,会不会拉动成绩的整体上浮?会不会缩小和尖子班的距离?

    那尖子班怎么办?眼瞅着被普通班和差生班超越?

    不会的,那是一群天之骄子!

    哪怕不可能被超越,也无法容忍被超越的可能,甚至被拉近距离都不行。

    那群好学生更骄傲,只会比现在更努力,更拼命的拿出更好的成绩。

    所以说,这才是整个高一学年的阴谋。

    分尖子班、普通班、差生班,把好学生、坏学生隔离开并不是目的,普通班也有差生,二中的成绩洼地不仅仅是十四班。

    只不过,那些差生是另外一种情况,他们学习不好,但有学习的欲望足,也能融入整体的学习氛围。

    十四班就不一样了,都是问题儿童,而且问题还都不单单出现在学习成绩上。

    如果这帮小混蛋疯起来,那整个学年这盘大棋也就活了!

    ......

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